المعلّم التّونسي جميع وثائق المعلّم التونسي مجّانًاأخي العزيز، أختي العزيزة،
أترك كلمة طيّبة قبل الخروج
1. محفوظات 5دق: حصّة تحفيظ البيت الأوّل: قصيدة: (الربيع)
البيت: المَاءُ يَلْمَعُ صَافِيًا رَقْرَاقَا **************وَ الشَّمْسُ تَلْثِمُ خَدَّهُ البَرَّاقَا. كتابة البيت على السبورة الخضراء و عملية التحفيظ تكون بالمَحْوِ التدرِيجي لكلمات البيت الشّعري.
2. قواعد اللغة 45 دق
· المراجعة(العناصر الأساسية في الجملة الإسمية) نصّ الإنطلاقِ
أَمَامِي مَوْقِدٌ فِيهِ حَطَبَاتٌ نَحِيلاَتٌ وَ عَلَى مَقْرُبَةٍ مِنِّي هِرَّةٌ بَيْضَاءُ وَ الرِّيحُ فِي ثَوْرَةٍ وَ جُنُونٍ وَ البَرْدُ يَنْهَشُ جِلْدَ الجَلِدِ وَ الرَّعْدُ فِي غَضْبَةِ المَوْتُورِ وَ البَرْقُ كَأَنّهُ وَابِلٌ مِنَ الرَّصَاصِ وَ الظُّلْمَةُ قَدْ أَدْغَمَتِ الأَرْضَ بِالسَّمَاءِ.
دعوة التلاميذ الى قراءة النص و تحديد الجمل قراءة الجمل منفصلة ثمّ تحديد المبتدأ (تسطيره) و الخبر(إطار) في جمل النّصِ:
أَمَامِي مَوْقِدٌ / فِيهِ حَطَبَاتٌ نَحِيلاَتٌ / عَلَى مَقْرُبَةٍ مِنِّي هِرَّةٌ بَيْضَاءُ / الرِّيحُ فِي ثَوْرَةٍ وَ جُنُونٍالبَرْدُيَنْهَشُ جِلْدَ الجَلِدِ / الرَّعْدُ فِي غَضْبَةِ المَوْتُورِ/ البَرْقُ كَأَنّهُ وَابِلٌ مِنَ الرَّصَاصِ / الظُّلْمَةُ قَدْ أَدْغَمَتِ الأَرْضَ بِالسَّمَاءِ
متى يتقّدم المبتدأ على الخبر؟ : المبتدأ: نكرة و الخبر: مركَّبُ جَرٍّ / متى يتقدّم الخبر على المبتدإ؟: المبتدأ: معرفة (ال / بالإضافة)
· بناء المفهوم
النّص: فَوْقَ رَأْسِي سَمَاءٌ صَافِيَةٌ زَرْقَاءُ، عِنْدَ أَسْفَلِ الصَّخْرَةِ بَلُّوطَةٌ كَبِيرَةٌ مَنْبَسِطَةُ الفُرُوعِ وَ الأَغْصَانِ وَ بَيْنَ الأَوْرَاقِ أَجْوَاقٌ مِنَ الحَسَاسِينِ تُرَفْرِفُ مِنْ غُصْنٍ إِلى غُصْنٍ. (عن ميخائيل نعيمة)
-افصل بين جمل النّص بخطّ مائلٍ
-عيِّن الجملَ الإسمية منها.
-سطّر تحت المبتدإ و ضع في اطار الخبر.
فَوْقَ رَأْسِي سَمَاءٌ صَافِيَةٌ زَرْقَاءُ / عِنْدَ أَسْفَلِ الصَّخْرَةِ بَلُّوطَةٌ كَبِيرَةٌ مَنْبَسِطَةُ الفُرُوعِ وَ الأَغْصَانِ / بَيْنَ الأَوْرَاقِ أَجْوَاقٌ مِنَ الحَسَاسِينِ تُرَفْرِفُ مِنْ غُصْنٍ إِلى غُصْنٍ
كيف ورد المبتدأ: نكرة/ معرفة /// جاء الخبر: بعد المبتدإ / قبل المبتدإ كيف ورد الخبر: مفردة / مركّب (إضافي)
الملاحظة: ورد المبتدأ نكرة و الخبر مركّب جرٍّ.
الإستنتاج:يَتَقَدَّمُ الخَبَرُ عَلَى المُبْتَدَإِ إِذَا كَانَ المُبْتَدَاُ نَكِرَةً وَ الخَبَرُ مُرَكَّبُ إِضَافِي
· دعم:
سطر المبتدأ و ضع في إطار الخبر:
عَنْ يَمِينِي مَرْجَةٌ خَضْرَاءُ. وَ عَلَى بِسَاطِهَأ الأَخْضَرِ بَقَرَةٌ سَمْرَاءُ حَلُوبٌ، تَبَارَكَ الله مَا أكْبَرَ ضَرْعَهَا؟ هِيَ نَاعِمَةُ البَالِ مُطْمَئِنّةُ القَلْبِ. وَ عَنْ يَسَارِي شَابٌّ مُكِبٌّ عَلَى بُقْعَةٍ مِنَ سَنَابِلِ القَمْحِ. (ميخائيل نعيمة (المراحل))
· تطبيق:
أكمِّلُ بخبر مركب إضافي (مضاف: حول / بعد / أمام / إثر / تحت / فوق / خلف):
……………………………………..نَشْرَةٌ جَوِّيَةٌ.
……………………………………..أَعْمِدَةٌ وَ هَوَائِيَاتٌ.
……………………………………..أَسْوَارٌ مَنِيعَةٌ.
……………………………………..جُسُورٌ مَتِينَةٌ.
· تقييم:
سَطِّرِ المُبْتَدَأَ وَ ضَعْ فِي إِطَارٍ الخَبَر:
وَسَطَ البَطْحَاءِ أَسُسٌ مَحْفُورَةٌ، بَيْنَهَا خُيُوطٌ وَ عَلاَمَاتٌ، وَ خَلْفَهَا أَعْمِدَةٌ حَدِيدِيَةٌ وَ أَسْلاَكٌ. وَ أَمَّا حِذْوَ السِّيَاجِ الحَدِيثِ فَأَكْدَاسُ رَمْلٍ وَ تَحْتَ سَقْفٍ مَعْدَنِيٌّ أَكْيَاسٌ مِنَ الإِسْمَنْتِ.
3. قراءة 30دق
· التهيئة النفسية و المعرفية:يتعرّف المتعلّم الى مضمون النّصِّ من خلال عنوان النص (لوْحُ الثّلْجِ) و الصّورة: رجل يحمل لوح ثلجٍ. عمله: نقل ألواح الثلج / بيع ألواح الثلج… قبول جميع الأفكار الملائمة لمضمون الصورة و العنوان. متى يكسب الرجل من عمله أموالا أكثر؟ (الصيف) / كيف ترى هذا العمل (ما رأيك في عمل الرجل؟) عمل شاق / متعب
· القراءة الصامتة:ما علاقة مسعود بالشّمس الملتهبة؟ يقرأ المتعلّمون النّص و يجيبون :علاقة مسعود بالشمس الملتهبة علاقة تحدّي. الدليل (آخر النص): فَهْوَ يَتَحَدَّى سِيَاطَ الشَّمْسِ الحَامِيَةِ وَ وَهَجهَا الللاَّسِعَ…
· المقاربة الشاملة للنّصّ:جدول النص: العنوان / عدد الأسطر / الفقرات: 05 فقرات **البداية 1 ** سياق التحوّل: 2 + 3+4 / النهاية: 5 /الكاتب و الكتاب الذي أخذ منه النّص
· المقاربة التحليلية للنّصّ:التعرّف على شخصيات النّصّ: مسعود – المصطافين – النّاس – رواد المقاهي- المارّة / الإطار الزماني: الصيف – في المواعيد المرسومة – في الساعة المحددة –في يومك القائظ – أسعد الأيام – الأيام التي … / الإطار المكاني: المصنع – ضاحية المدينة – مقهى النزهة – على شاطئ البحر – الطريق- محطة الوصول.
لعبة (صواب) (خطأ): -مسعود يحب كثيرا عمله. (ص) –بدأ مسعود العمل في مهنة حامل ألواح الثلج منذ نعومة أظافره. (خ) -يكسب مسعود رزقه من حمل ألواح الثلج فقط. (خ) – مسعود رجل قنوع و أَنُوفٌ. (ص) –مسعود يحترم مواعيد تسليم ألواح الثّلج. (ص)
-أقرأ من النصّ الوصف الجسدي لمسعود.
-لعبة سؤال و جواب: مساحة حرّة كي يطرح المتعلّمون أسئلتهم الخاصّة عن النّص و يجيبون عنها (تلميذ يسأل و آخر يجيب)
-الإجابة عن أسئلة النّص ص 81 (شفويّا) و كتابيا بقلم الرصاص على الكتاب.
2-يؤدّي مسعود عمله بدقّةٍ وَ إِتْقَانٍ. أَستخرج من النَّصِ القرائن الدَّالةِ على ذلك: الفقرة الرابعة.
4-اهتمَّ الراوي بوصف مسعود من نواحٍ مختلفةٍ. أستخرج الصّفات المتعلٍّقة بـــ: الجسم / الطباع و السلوك / الحركة و العمل
شرح المفردات: التمرين الأوّل (أستعمل المعجم لشرح المفردات)
-جسم ضامر، بالرجوع الى (ض،م،ر) ضَمُرَ: هَزَلَ و دَقَّ و قلَّ لحمه: هزيل الجسم
-يغْشَاهَا سَوَادٌ: (غ،ش،ي) يُغطِّيهَأ / يَكْسوهَا سوادٌ
· تقييم: أشطب الخطأَ: (على كراسات القسم)
1-اشْتَغَلَ مَسْعُودٌ بِحَمْلِ أَلْوَاحِ الثَّلْجِ (اضْطِرَارًا – اخْتِيَارًا – تَكْلِيفًا)
2-أَكْتُبُ الدّلِيلَ مِنَ النَّصِّ: …………………………………………………………………………………………………………………
4. الإنتاج الكتابي 30دق
كتاب التلميذ ص 160 (وصف الشّخص)
5-أواصلُ كتابة النّص الآتي و أغنيه بما أراه مناسبا من أوصافٍ:
…قَبِيحٍ أسْوَدَ، أَفْطَسَ الأَنْفِ وَاسِعَ الشِّدْقِ لَهَا شَعْرٌ كَمِسَلاَّتِ القُنْفُذِ وَ عَيْنَاهَا حَمرَوَانِ كَجَمَرَاتِ الفُرْنِ الْحَامِيَةِ. أَمَّا شَفَتَاهَا غَلِيظَتَانِ كَقِطْعَتَيْ نَقَانِق. … (يمكن استعمال نص ألواح الثلج)
6-أعيد كتابة النص الآتي و أجعل هُيَامَ المتحدِّثَةَ:
قالت هيام: “ليس صحيحا أنِّي أحسن منِّها فجميع أصدقائي في المدرسة يكرهونني. أنا أفكُّ منهم أشياءهم و أخاصمهم جميعا. هي لا تحدث العراك أبدًا حتّى مع الأطفال الذين يكنّون لها الكره. إنِّي أخاصمهم بلا سبب، ثمّ أدعوها إلى الوقوف الى صفِّي و مخاصمتهم دون أن يكون قد حدث بينها و بينهم خِلاَفٌ. أنا دائما أثير المتاعب و هي التي تتحمّل جريرتي سواء في البيت أوْ في خارجهُ.
7- إنجاز هذا التمرين على أوراق مضاعفة في المنزل (اكمال سياق التحول و النهاية)
هذه أوصاف لمشاعر الخوف. أستعين بها في تحرير النص المتعلق بالموضوع المطروح: ارتعاد الفرائص، التسمّر في المكان، انتصاب شعر الرأس، الإرتجاف، تجمّد الدم في العروق، تسارع دقّات القلب، اصفرار اللّون.
