مذكرة في اللغة الفرنسية السنة الرّابعة س4 الوحدة: 02 اليوم: 03

Fiche Pédagogique d’Apprentissage Méthodologique

Module: 02 Journée: 03

1-Rappel de la Mémorisation: Réviser les deux premiers vers du poème (L’âge de raîson); un échantillon d’élève.

2-Mémorisation avec effacement progressive:

Ecrire les vers 3 et 4 du poème au TN: On atteind dit-on

L’âge de raîson.

Faire réciter les vers par effacement progressive.  

3-Evaluation: Faire contrôler la mémorisation des 4 premiers vers du poème.

Expression Orale: 30mn
1-Mise en Situation: Faire accrocher la situation de départ: et énoncer:
Mme Duval est enceinte. Aujourd’hui, elle va avec ses enfants au magasin pour acheter le trousseau.
2-Exploitation spontanée de la situation: les apprenants s’exprimeront spontanément.
3-Exploitation Organisée de la situatqsion:
Planche 1
Faire observer la planche et proposer ses questions:
Comment est mme Duval? Mme Duval est enceinte.
Où va t elle? Mme Duval au magasin avec ses enfants Alain et Lucien pour acheter le trousseau.
Qu’est ce qu’ i l y a dans la vitrine? Dans la vitrine, il y a; une salopettes, des grenouillères, des bavoirs, des lits; des poussettes….et des étagères.

Faire exploiter les situations suivantes:
Mme Dupré est chez le boucher, le marchand de fruits et des légumes, le fleuriste.
Pourquoi Chantal va chez le fleursite, le marchand, le boucher?
Chantal va chez le boucher pour acheter de la viande.
Chantal va chez le fleuriste pour acheter des fleurs ou des bouquets der fleurs.

Pourquoi Patrice va à la pharmacie? Patrice va à la pharmacie pour acheter des médicaments pour Amélie.

4-Extension:

pourquoi tu vas à la librairie? Je vais à la librairie pour acheter des livres, des stylo….etc

Pourquoi tu vas au mécanicien? Je vais au mécanicien pour réparer les voitures, des bicyclettes.

5-Evaluation: Pourquoi Patrice va t il à la pharmacie? Patrice va à la pharmacie pour acheter des médicaments. Pourquoi Chantal va au boulanger? Chantal va au boulanger pour acheter de la viande.

1-Discrimination auditive du phonème graphème: Faire énoncer la comptine suivante: ien, ien, ien, j’aime mon chien, ienne, ienne, ienne, plus que ma chienne.
Répéter la comptine 3 fois et demander c’est quoi le son que se répète: J’entends: ien, J’entends ienne.
Faire proposer ce jeu: donner ce corpus de mots et distinguer la place de ien ou ienne: au début, au milieu ou à  la fin
Corpus des mots: Lucien, rien, Alain, Fabienne, Adrien, Adrienne, Jardin, gardien,
Demander aux élèves de proposer des mots de prérequis: Julien, chien, pharmacien …etc
faire intégrer ces mots dans des phrases (travail oralement toujours)
2-Discrimination Visuelle des graphèmes: ien, ienne
Donner les mots suivant au TN en désordre et faire lire les élèves:
s’occupe – Lucien – sa – de – bien – chienne.
Que fait Lucien? +++++++++ Lucien s’occuper bien de sa chienne.
Faire lire la phrase plusieurs fois avec effacement progressive jusqu’au l’isolement des graphèmes ien, ienne
faire écrire ien et ienne sur les ardoises.
3-Fonctionnement:
Exécuter les activités du cahier page: 18 les exercices: 2 et 3

Pratique écrite de la langue 30mn
1-situation de départ:
Texte transcrit au TN:
– Tu as des sœurs ?
– Non, je n’ai pas de sœur mais j’ai
trois frères.
– Vous avez donc une grande maison?
– Oui, nous avons une grande maison.
2-Apprentissage systématigue / organisé
faire souligner les verbes dans les phrases: as, ai, avons, avez
Faire discriminer le verbe souligner: le verbe avoir au présent:
faire lire le tableau de la conjugaison du livre de lecture page: 30
3-Fonctionnement: effectuer les activité du cahier page: 19
Exécuter les activités 1 et 2 du livre

4-Evaluation: Sur les cahiers de la classe
Complète par: ai – avons – as
Tu . ……. des frères et des soeurs. Non, je n’………pas des frères et des soeurs.
Nous ………. des amis.
Remarque: Faire annoncer l’auto dictée pour la journée 4