المعلّم التّونسي جميع وثائق المعلّم التونسي مجّانًامقالات مشابهة
« Hier, Mme Duval a accouché.Elle a eu une petite fille
qui s’appelle Laure.Aujourd’hui, Alex, Alain et Lucien
vont à l’hôpital pour leur rendre visite et les ramener à la
maison.»
Laisser les apprenants s’exprimer librement
2-Expression Spontanée:
Faire Accrocher les supports visuels et laisser les apprenants s’exprimeront librement
3-Apprentissage systématique ou organisée.
Planche 1
Qui est ce? ——–C’est Monsieur Duval, C’est Alex (le père), C’est Alain, Cest Lucien. faire changer C’est par voilà et voici (prérequis de la 3ème)
Où vont ils?———Ils vont à l’hôpital en voiture chercher maman et bébé
Que tient Mr Duval à la main?———mr Duval tient à la main un bouquet de fleurs. Pour qui? pour sa femme. pour maman
Planche 2
Où sont ils maintenant?——-Ils sont dans la chambre à côté de Mr duval (Mireille)
Comment est Madame Duval? Madame Duval est contente.
Comment est Mr Duval? Monsieur Duval est joyeux.
Comment est Alain et Lucien?——-Alain et Lucien sont heureux.
Intégrer la structure: la phrase à verbe être + adjectif
Comment est le tableau?———le tableau est vert.
Comment est la maison de la famille Dupré?——–La maison de la famille Dupré est grande.
Comment est l’élève quand il ne reussit pas? —–L’élève est triste.
Comment est la fleur?———-La fleur est jolie.
Comment est ce garçon?———–Ce garçon (un élève de classe) est grand.
Comment ce garçon? ce garçon est petit.
Laisser le dialogue entre la famille à la journée 6
4-Evaluation:
échantillon d’élève: Comment est la fenêtre? Comment est la cour de l’école? Comment est cette fille? (figurine fille contente.)
Etude de Graphies 40mn
1-Reconnaissance Auditive: Comptine:”ill, ill, ill, J’aime la vanille; eil, eil, eil J’aime la groseille (figurine); ail ail ail C’est l’heure du travail.
Gaire identifier les phonèmes; ill; eil et ail
Faire répéter J’entends eil ail et ill
Jeu de carton de couleur:
Corpus des mots: la vanille, une ville, la chenille, mille, la famille, la scie.——–Les apprenants lèvent les doigts s’ils entendent ille
le soleil, un réveil, une chienne, une abeille———Les apprenants lèvent les doigts s’ils entendent eille
le travail, un chacal, de la paille, une taille, un crayon, une feuille, un carnaval.———–Les apprenents lèvent les doigts s’ils entendent ail, aille
Les apprenants donnent des mots ou j’entends ill, ail ou eil
Faire intégrer ces mots dans phrases.
2-Discrimination visuelle des graphèmes:
transcrire l’énoncé suivant en désordre: se réveille, beaucoup, Elle, travail, a, de, Camille
Faire écrire les deux phrases: Camille se réveille. Elle a beaucoup de travail.
Faire lire la phrase en effaçant progressivement les syllabes jusqu’à l’isolement de ail, ille,et eille
Faire remarquer qu’il y a deux écritures de chaque graphème: masculin, et un autre féminin.
ill, illle / eil, eille / ail, aille
3-Lecture des phrases contenant les phonèmes graphèmes ail, ill et eil page 31
4-Application; Exécuter les activités1, 2 et 3 page22
P.E.L 30mn
1-Exploration:
Texte à transcrire au TN
Jeannot a une petite soeur. Elle s’appelle Annie. Ses parents ont un joli trousseau pour le bébé. Jeannot dit: “Comment s’appelle t elle?”
-Cest Annie; répondent les parents.
Question pour la lecture silencieuse: Comment s’appelle le bébé? ++++Le” bébé s’appelle Annie.
2-Apprentissage systématique ou structurée
Distinguer les types et les formes des phrases les questions et les réponses
Faire souligner les verbes dans les phrases: s’appelle, a, ont
Faire discriminer les verbes, s’appeler, avoir
3-Evaluation: Sur les cahiers de classe
Complète le paragraphe par le verbe avoir au présent et la ponctuation (.!?)
Jeannot……..sept ans. Il dit:”J’……..une soeur(…) Quelle Bonheur (….)”
